Séquence scientifique en pratique : des champs aux laboratoires
Lundi 9 février, le cours de Terminale spécialité SVT de Mme Hauss s’est transformé en véritable atelier scientifique consacré à la domestication des plantes, animé par une médiatrice scientifique de l’INRAE (Institut National de Recherche pour l’Agriculture, l’Alimentation et l’Environnement). Cette demi-journée immersive a permis aux élèves d’aborder près de 95 % des notions du chapitre de manière concrète et interactive. Ils ont ainsi découvert l’évolution des techniques de domestication, depuis la sélection empirique pratiquée dans les champs jusqu’aux méthodes actuelles de sélection programmée à l’échelle génétique. Les élèves ont également étudié des plantes modèles en biologie végétale et leurs caractéristiques spécifiques. La visite leur a offert l’opportunité d’observer directement les parcelles expérimentales où les chercheurs réalisent leurs essais grandeur nature, avec le soutien de techniciens agricoles. La visite s’est poursuivie avec un chercheur et directeur de laboratoire. Il leur a présenté son parcours, les travaux de son équipe — engagée dans son projet depuis huit ans — et a pris le temps de répondre à leurs nombreuses questions. Très investis et curieux, les élèves ont particulièrement apprécié cette immersion sur le terrain, heureux de sortir du cadre habituel de la classe pour apprendre « au vert », au plus près du monde de la recherche.
Paris haussmannien : une leçon d’histoire grandeur nature
Les élèves de Première A et B ont exploré sur le terrain le Paris d’Haussmann, observant grands boulevards, places et parcs pour comprendre les transformations urbaines du XIXᵉ siècle. Entre recherches en classe et découvertes sur site, ils ont pu apprécier pourquoi Paris peut être considéré comme un véritable musée à ciel ouvert. Cette expérience leur a offert une vision concrète de l’histoire et de l’architecture de la capitale, et leur a également permis d’être acteur de leurs apprentissages. Le programme de la session 2025-2026, « À la découverte du Paris d’Haussmann », a été lancé le 18 décembre, sous la conduite conjointe de Mme Schlumberger, professeure d’Histoire-Géographie, et de Mme Santiano, professeure documentaliste pour les classes de Première A et B. Les élèves ont dans un premier temps bénéficié d’une séance préparatoire co-animée au CDI, durant laquelle ils ont effectué des recherches et élaboré leur parcours à travers le Paris d’Haussmann. Une sortie en autonomie leur a ensuite permis d’observer sur le terrain les traces des transformations haussmanniennes et de mieux comprendre l’histoire urbaine et architecturale de la capitale. Enfin, de retour en classe, les élèves ont présenté leur parcours, offrant à tous l’occasion de découvrir un large éventail d’espaces parisiens, en particulier les arrondissements du Nord et de l’Est, souvent moins explorés par les élèves. Mme Schlumberger souligne la qualité du travail des élèves et témoigne : « Évalués en janvier, les présentations étaient d’excellente qualité, respectant les consignes visant à caractériser la mission d’urbanisme confiée en 1853 par Napoléon III au préfet de la Seine Georges Eugène Haussmann : aérer, unifier et embellir la ville. Les élèves ont parcouru les grands axes de circulation imaginés par Haussmann du Nord au Sud et d’Est en Ouest, de gare en gare (Gare du Nord, de l’Est, Saint-Lazare…) afin d’illustrer, à l’aide d’infographies et de photographies, ce qui fait encore aujourd’hui le rayonnement international de notre ville capitale. Ils ont arpenté les grands boulevards, caractéristiques de « l’unification urbaine », pour en présenter les joyaux : façades monumentales des banques, des théâtres, cirques et lieux de divertissement, etc. Leur parcours urbain s’est « aéré » par des pauses dans les parcs (Montsouris, Buttes-Chaumont ou encore Monceau). Enfin, ils ont souligné « l’embellissement » qui a donné au Paris impérial sa splendeur et sa monumentalité, en mettant en valeur de grands édifices grâce à leur implantation sur des places bien dégagées d’où partent des avenues offrant aux passants d’exceptionnelles perspectives sur les façades éclectiques (Opéra Garnier, Église Saint-Augustin, Église Saint-Antoine des Quinze-vingts d’Émile Vaudremer). »
A la découverte du spectacle vivant contemporain
Du « Cercle de craie caucasien » au Ballet Preljocaj Junior, en passant par « Willy Protagoras enfermé dans les toilettes », les élèves de Première D de M.Faria professeur de français, ont multiplié les expériences culturelles ces dernières semaines. Théâtre, danse et écriture contemporaine : un parcours riche et stimulant pour approfondir leur découverte du spectacle vivant. Les élèves de Première D poursuivent avec enthousiasme leur exploration du spectacle vivant contemporain, dans le cadre d’un parcours culturel proposé par leur professeur de français, M. Faria. Le 28 janvier, ils ont assisté à une représentation du Le Cercle de craie caucasien de Bertolt Brecht au Théâtre de la Ville. Cette œuvre majeure du théâtre du XXᵉ siècle, qui interroge avec force les notions de justice, de responsabilité et de pouvoir, leur a permis de découvrir la portée toujours actuelle du théâtre épique brechtien et la richesse de sa mise en scène contemporaine. Le lendemain, les lycéens se sont rendus à la Fondation d’entreprise du groupe EDF pour visiter une exposition consacrée au Ballet Preljocaj Junior. Cette immersion dans l’univers de la danse contemporaine leur a offert un éclairage précieux sur le travail des jeunes interprètes, la création chorégraphique et les liens entre écriture du mouvement et engagement artistique. Enfin, le 5 février, ils ont découvert la pièce « Willy Protagoras enfermé dans les toilettes » de Valère Novarina au Théâtre de la Colline. Cette pièce singulière, à la langue inventive et foisonnante, les a confrontés à une expérience théâtrale audacieuse, où le jeu sur les mots, le rythme et la démesure interrogent la place du langage et du corps sur scène. À travers ces trois sorties, les élèves ont ainsi pu appréhender différentes formes du spectacle vivant — théâtre classique revisité, danse contemporaine et écriture dramatique expérimentale — enrichissant leur réflexion sur la création artistique d’aujourd’hui. Une ouverture culturelle stimulante qui nourrit leur regard critique et prolonge, hors les murs, le travail réalisé en classe.
Les architectes en herbe de La Roche !
Le 13 février, les élèves de CM1 B de Mme Uszynski, ont découvert l’univers fascinant de l’architecture lors d’une visite à la Cité de l’Architecture et du Patrimoine, le plus grand musée dédié à l’art monumental en France. Au cours de cette sortie, ils ont voyagé à travers le temps et exploré différents styles architecturaux typiques du Moyen-Age et découvert la vie des chevaliers à cette époque. Une expérience enrichissante qui a éveillé leur curiosité et peut-être fait naître des vocations de futurs bâtisseurs !
Sur les traces de Magellan : Odyssée immersive
L’exposition « Magellan, un voyage qui changea le monde » au musée national de la Marine a offert aux élèves une plongée dans l’une des plus grandes épopées maritimes de l’histoire. Cette visite s’inscrit à la fois dans le cadre du cours d’espagnol, autour de l’étude de Fernand de Magellan, et dans le programme d’histoire géographie de Seconde sur les grandes découvertes. Les élèves de Seconde de Mme Baurès et de Mme Quintero ont ainsi plongé dans une exposition immersive et spectaculaire, retraçant l’odyssée fondatrice du capitaine Magellan, depuis les motivations géopolitiques jusqu’aux conséquences humaines et historiques, en s’appuyant sur la série animée L’Incroyable périple de Magellan (Arte). À travers une quinzaine de modules audiovisuels, cartes animées et témoignages d’experts, les lycéens ont découvert les grandes étapes de l’une des plus grandes épopées maritimes de l’histoire. Le parcours scénographique proposé leur a offert un éclairage sur les tensions, les découvertes et l’émerveillement, ainsi qu’un regard contemporain sur les représentations du monde à la Renaissance. Un voyage qui invite à réfléchir sur l’héritage laissé par Magellan et ses résonances avec des enjeux contemporains tels que la mondialisation et les représentations coloniales.
Napoléon en trois dimensions
Dans le prolongement de leur programme d’histoire, les élèves de Quatrième B, accompagnés de leur professeure Mme Baurès, ont exploré le Musée des Invalides le 16 février pour découvrir de près l’univers de Napoléon Ier. Une visite guidée leur a permis de suivre l’épopée napoléonienne de manière concrète, en observant maquettes, tableaux, uniformes et même le cheval empaillé de Napoléon. « Cette exposition peut être considérée comme un livre d’histoire en trois dimensions, mais beaucoup plus attractive qu’un livre pour les collégiens ! », souligne Mme Baurès. Les élèves ont particulièrement été impressionnés par ces objets, meubles et uniformes, et tout spécialement par le cheval ayant appartenu à l’Empereur, témoins directs capables de susciter une véritable émotion. La visite s’est achevée au Dôme des Invalides, qui abrite le tombeau de Napoléon Ier.
Un cours in situ au cœur du quartier de l’Opéra
Le cours d’Histoire des Premières D du 20 février s’est déroulé sur le terrain, dans le quartier de l’Opéra, emblématique des transformations haussmanniennes. Dans le cadre du chapitre consacré au XIXᵉ siècle, ce cours un peu particulier a ainsi été délocalisé. Au programme de cette immersion : une déambulation exploratrice en demi-groupes dans un quartier où l’empreinte d’Haussmann est particulièrement visible. Les élèves ont observé les détails et les codes de l’architecture des immeubles haussmanniens, du Palais Garnier, ainsi que des grands magasins comme Le Printemps et Les Galeries Lafayette, guidés par Mme Baurès, professeure d’Histoire, et Mme Mignot, professeure d’Arts Plastiques. La visite du musée Gustave Moreau, installé dans l’ancien atelier du peintre (1826‑1898), a complété cette sortie, située au cœur du lotissement de la Nouvelle Athènes, où écrivains et artistes souhaitaient alors résider. En mars, les élèves de Première C emprunteront le même parcours.
Visite du Louvre… à ciel ouvert
Prévue dans les salles du Musée du Louvre, la sortie des élèves de Première A et B de Mme Schlumberger a dû être adaptée le 11 janvier en raison d’une grève impromptue du personnel. L’imprévu s’est transformé en véritable opportunité : les lycéens ont exploré les espaces extérieurs du musée, à la découverte d’une richesse architecturale et historique souvent méconnue. Cette visite à ciel ouvert s’inscrivait parfaitement dans la thématique du programme d’histoire de Première, centrée sur la période 1789-1918. Les élèves ont ainsi observé les constructions et décors illustrant le Premier Empire, la Restauration et le Second Empire. Ils ont notamment découvert l’Arc de triomphe du Carrousel, dont le décor sculpté rend hommage à l’empereur Napoléon Ier, ainsi que les ailes édifiées à la demande de Napoléon III pour relier le Louvre au Palais des Tuileries, incendié lors de la Commune de Paris. Malgré la fermeture des salles, cette sortie a offert aux élèves une expérience originale, transformant un contretemps en véritable découverte pédagogique.
Comprendre les conséquences juridiques de nos actes
Dans le cadre du programme EVARS de l’Éducation nationale, les élèves de Sixième ont assisté à une conférence animée par Maître Solveig Fraisse, avocate au barreau de Paris et spécialiste en droit du dommage corporel, accompagnée de son associée. Cette conférence a également été proposée aux élèves de Terminale. Cette intervention passionnante a permis un rappel clair des règles de droit, abordant des sujets tels que le harcèlement, le vol, les violences, les délits sur les réseaux sociaux et la violence en général, tout en expliquant les sanctions encourues en cas d’infraction. Les avocates ont illustré leurs propos avec des exemples concrets issus de leur pratique professionnelle, ainsi que des chiffres pertinents, rendant la présentation à la fois vivante et compréhensible. Les élèves ont montré un grand intérêt et ont posé de nombreuses questions pertinentes.
Consentement, amour et amitié : des temps d’échange pour les élèves
Au cours des dernières semaines, les élèves ont participé à plusieurs ateliers et conférences pour réfléchir aux relations, à l’amour et au consentement : des ateliers pour les Troisièmes animés par l’association Couples et Familles, et une conférence pour les Terminales. Ces moments d’échange s’inscrivent dans la démarche globale d’éducation affective, relationnelle et citoyenne du programme EVARS. Le 9 février, l’association Couples et Familles est intervenue auprès des élèves de Troisième pour un atelier consacré au consentement, à l’amour et à l’amitié. Animés par des conseillères conjugales et familiales spécialisées dans l’éducation affective et sexuelle des jeunes, ces ateliers avaient pour objectif d’amener les élèves à réfléchir à leurs choix et à répondre aux questions qu’ils peuvent se poser dans leur développement psychologique et affectif. Pendant deux heures, les élèves ont travaillé en demi-groupes non mixtes, afin de favoriser une parole libre et adaptée à chacun. Dans un cadre bienveillant, propice à l’écoute et au respect, ils ont pu échanger, poser leurs questions et partager leurs réflexions en toute confiance. Toujours dans le cadre du programme EVARS, une conférence a été proposée aux élèves de Terminale fin janvier, portant notamment sur le consentement. Intitulée « S’épanouir dans une relation et trouver l’équilibre entre soi et l’autre », elle visait à définir ce qu’est une relation saine avec l’autre. Ces interventions s’inscrivent dans le programme EVARS de l’Éducation nationale (Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et à la Sexualité), qui accompagne les jeunes dans leur construction personnelle et citoyenne. Elles visent à promouvoir des relations respectueuses et l’égalité entre femmes et hommes, tout en contribuant à la prévention du harcèlement, à la lutte contre les discriminations et contre toutes les formes de violences, notamment sexistes et sexuelles. https://www.education.gouv.fr/un-programme-ambitieux-eduquer-la-vie-affective-et-relationnelle-et-la-sexualite-416296