Cité de l’économie : visite commentée des élèves de SES
Les élèves préparant la spécialité SES ont visité la Cité de l’Economie. Isalys Girard, Alice Loy et Daphné Serre nous dressent ici le bilan de cette journée. « Construit entre 1878 et 1882 par l’architecte Jules Février pour le banquier Emile Gaillard, l’Hôtel Gaillard deviendra plus tard la Cité de l’économie. Emile Gaillard, banquier de renom mais également amateur d’art, fait ainsi construire cet hôtel particulier dans le 17ème arrondissement afin d’y exposer sa collection d’œuvres d’art. En 1991, l’hôtel particulier rejoint la Banque de France qui souhaite en faire une succursale après des travaux d’aménagement dont la réalisation de la salle des coffres, que nous avons visitée. En 2006, la « succursale » ferme ses portes et en 2011 on annonce la création de la Cité de l’économie. Le 14 juin 2019 la Cité de l’économie voit le jour. Elle est divisée en plusieurs sections, chacune étant dédiée à un aspect spécifique de l’économie : Echanges, Acteurs, Marchés, Crises, Régulations, Trésors. Lors de notre sortie nous avons visité les sections, Echanges, Acteurs et Trésors. A travers des jeux et des activités interactives nous avons pu mieux comprendre des aspects clés de notre programme de Sciences Economiques et Sociales (…) comme par exemple, découvrir les avantages et les fonctions de la monnaie par rapport au troc (…), ou la gestion d’un portefeuille d’actions en fonction de l’actualité. L’activité Dans la peau d’un banquier nous a aussi offert l’occasion d’incarner le rôle d’un banquier ayant pour mission d’évaluer l’attribution de prêt ou non à différents ménages ou encore de proposer différents produits d’épargne, selon les caractéristiques propres aux ménages. Enfin, le jeu tactile Reliez les acteurs, nous a permis de comprendre les interactions entre les agents économiques (…). Grâce à cette sortie, organisée par Mme Garczynska, nous avons ainsi mieux compris les divers mécanismes de l’économie ainsi que son organisation générale. Les activités ludiques et interactives nous ont particulièrement aidés dans la compréhension de certaines notions. »
Cours de français : du Palais-Royal au Théâtre 13
Quoi de mieux que de voir et d’écouter au théâtre, l’interprétation d’un texte écrit pour être joué ? Les élèves de Mme Bonifas ont ainsi assisté à la représentation d’Edmond au théâtre du Palais-Royal, et à la pièce de Jean Genet, Les bonnes, au Théâtre 13. Edmond Dans le cadre de l’étude du thème “dire l’amour”, au programme de français et de l’étude de la pièce d’Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, les élèves de Quatrième A et B ont assisté au théâtre du Palais Royal à la création d’Alexis Michalik, Edmond, le 12 mars. « Décembre 1897, Paris. Edmond Rostand n’a pas encore trente ans mais déjà deux enfants et beaucoup d’angoisses. Il n’a rien écrit depuis deux ans. En désespoir de cause, il propose au grand Constant Coquelin une pièce nouvelle, une comédie héroïque, en vers, pour les fêtes. Seul souci : elle n’est pas encore écrite. Faisant fi de caprices des actrices, des exigences de ses producteurs corses, de la jalousie de sa femme, des histoires de cœur de son meilleur ami et du manque d’enthousiasme de l’ensemble de son entourage, Edmond se met à écrire cette pièce à laquelle personne ne croit. Pour l’instant, il n’a que le titre : Cyrano de Bergerac. » Les Bonnes de Jean Genet Dans la continuité de l’étude du texte d’Olympe de Gouges et du parcours qui lui est associé, »écrire et combattre pour l’égalité », au programme du Baccalauréat de Français, les élèves de Première B et C ont assisté le 20 mars, à la pièce Les Bonnes de Jean Genet au Théâtre 13. « Les Bonnes racontent une expérience de l’enfermement. Tous les soirs Claire et Solange inventent des histoires, se fardent, s’habillent et jouent à être une autre pour échapper à la trivialité de leur quotidien (…) Genet célèbre la puissance libératrice de l’imaginaire, de la poésie et du jeu. Madame, incarnation de la hiérarchie sociale et de l’ordre établi, devient une créature fantasmée, une surface de projection pour qu’éclate la révolte des deux sœurs. Elle n’a de réalité que dans le désir de subversion qu’elle fait naître chez Claire et Solange. Cette présence irréelle et fantasmée est incarnée par le comédien Yuming Hey, qui, à l’image du personnage, est doué d’un pouvoir de transformation à l’infini. Genet décortique ici le mécanisme qui conduit au repli sur soi, aux vérités alternatives et à l’exacerbation de la violence. » Une rencontre avec le metteur en scène à l’issue du spectacle a permis aux élèves de poser des questions sur les choix de la mise en scène qui pouvaient susciter des interrogations ou des étonnements.
« Elles bougent » avec le Challenge InovaTech® 2024
Jeudi 21 mars, six lycéennes de Première, Jade Abou, Chiara Lorans, Cléophée Cezard, Apolline Salet, Alix Chalendard et Paloma de Castet, ont participé au Challenge InnovaTech© 2024 Ile de France à l’EPF, école d’ingénieur de Cachan. « Créé en 2016 en co-partenariat avec la Direction Générale des Entreprises, le Challenge InnovaTech© constitue l’un des grands rendez-vous de l’association Elles bougent, un concours intergénérationnel et 100% féminin en faveur de l’entreprenariat et de l’innovation technologique à destination des lycéennes et étudiantes, en co-équipe avec les marraines Elles bougent. Il permet aux lycéennes d’être plongées dans la peau d’une ingénieure, d’une technicienne et de découvrir toute l’étendue des métiers de l’industrie. » https://www.ellesbougent.com/agenda/grands-evenements/challenge-innovatech-2024-20/
Semaine de la Presse
La 35e édition de la Semaine de la presse et des médias dans l’École s’est déroulée du 18 au 23 mars. Inaugurée le 11 mars à la Maison de la radio par une conférence d’ouverture à laquelle assistait la classe de Première AMC, la Semaine de la presse et des médias a pour objectif d’aider les élèves à « comprendre et décrypter l’univers des médias, apprendre à vérifier les sources et l’information, développer leur goût pour l’actualité et se forger leur identité de citoyen.» Menée par les professeures documentalistes du CDI, cette semaine aux couleurs des médias, a permis de déployer divers projets, et sans doute de susciter un autre regard sur les médias. Des élèves de Seconde ont ainsi travaillé sur la notion de ligne éditoriale. Le club journal du collège s’est penché sur les mécanismes d’un complot et la création d’une fausse nouvelle. Enfin, le temps des pauses méridiennes au CDI s’est orienté vers la lecture de la presse (papier et numérique) : les titres habituellement présents au CDI, mais aussi des titres exceptionnellement accessibles pendant cette période : L’AFP, Arrêt sur images, L’Equipe, Brief.me, Europresse, L’Eléphant junior, Mycow, Le Point, Paris Normandie, Vocable espagnol et allemand…
Exposition de linogravures
Mme Parmentier, professeures d’Arts Plastiques, présente le travail de linogravure réalisé par les lycéens de l’option arts plastiques. Les linogravures sont exposées au troisième étage du lycée, face au bureau de la vie scolaire. « Les élèves de l’option arts plastiques ont découvert la technique de la gravure et plus spécialement la linogravure en en réalisant une chacun. La première étape est de composer un dessin assez contrasté, puis de le reporter sur une plaque de linoléum à graver. Les élèves arrivent ensuite à la phase de gravure. A l’aide de gouges de tailles différentes, ils gravent leur plaque. Les éléments gravés apparaitront blancs après l’encrage. Vient ensuite l’étape de l’encrage de la plaque et de la mise sous presse. La touche finale est la numérotation des gravures et la signature de celles-ci. » Venez découvrir les productions de nos talentueux élèves de terminale dans la vitrine d’exposition au troisième étage. »
« Ceci n’est pas un spectacle ! »
Les élèves de Troisième et de Quatrième montent sur scène et interprètent les personnages de textes étudiés en cours de français , d’Antigone à L’île des esclaves, dans une mise en scène de leur professeure de français Mme Bonifas. Afin d’approfondir la thématique « Agir dans la cité : individu et pouvoir » et de mieux comprendre le texte d’Antigone de Jean Anouilh, au programme de français, les élèves de Troisième C ont travaillé sur l’interprétation d’un personnage de la pièce. Les élèves de Quatrième A sont eux aussi aussi montés sur scène, en s’appuyant sur le texte de L’île aux esclaves de Marivaux, étudié en classe. L’aboutissement de ces projets a donné lieu le 27 février, à une représentation sur les planches du théâtre, intitulée, en hommage à René Magritte, Ceci n’est pas… un spectacle !
Dr. Frankenstein’s Folly’s : une leçon d’anglais très théâtrale
Des costumes et des décors superbes, des personnages complètement fous portés par une mise en scène menée tambour battant, où la danse et le rythme rivalisent avec l’humour : la Compagnie Oz était de retour sur les planches du théâtre de La Rochefoucauld. Les élèves de CM2, ainsi que l’ensemble des collégiens ont assisté à la représentation de la pièce Dr. Frankenstein’s Folly’s , interprétée en anglais par la Compagnie Oz, et suivie d’un débat animé par les comédiens anglophones. Inspirée du roman d’épouvante de Mary Shelley, la version proposée par la Compagnie OZ et mise en scène par Ken Starcevic, réinterprète l’histoire de cette « créature » et propose une pièce où cohabitent humour, dérision et comédie musicale. Une expérience privilégiée où se rejoignent le plaisir du théâtre, le rire et l’apprentissage linguistique.
Sécurité routière
Le 4 mars, deux agents de police intervenaient auprès des trois classes de Grande Section dans le cadre de la sécurité routière. Où circuler avec mon vélo en sécurité ? Avec ma trottinette ? A quoi dois-je faire attention même si je suis en zone sécurisée ? Le casque est-il obligatoire ? Suis-je complètement en sécurité sur le trottoir ? Autant de questions auxquelles il est capital de savoir répondre, et ce dès le plus jeune âge. Les élèves de Grande Section ont été particulièrement attentifs aux explications des agents de police, proposées dans un format interactif et ludique.
Aimer, ça s’apprend…
L’éducation à la vie affective et sexuelle en milieu scolaire contribue à l’apprentissage d’un comportement responsable, dans le respect de soi et des autres. Plusieurs interventions ont ainsi été menées auprès des collégiens, coordonnées par l’infirmière scolaire, Mme Barth. La démarche de l’établissement s’inscrit dans le cadre du programme d’éducation à la vie affective et sexuelle des collégiens, fondée sur les valeurs d’égalité, de respect de soi et d’autrui. Elle veille à garantir le respect des consciences, du droit à l’intimité et de la vie privée de chacun. L’association Couples et Familles est intervenue auprès des élèves de Cinquième et de Troisième, réunis en petits groupes non mixtes, les 8, 12 et 15 mars. Quant aux élèves de Quatrièmes, ils ont plus précisément été sensibilisés sur les risques de la pornographie et des écrans, par Anne-Sixtine Pérardel, conseillère en vie affective et sexuelle, fondatrice de l’association Déclic. Cette association s’appuie sur une expérience éducative et clinique, qui tend à prévenir les élèves des conséquences négatives de la pornographie.
Apprivoiser son stress
Dernier jour avant les vacances de Pâques, le 5 avril était consacré à la gestion du stress à destination des élèves de Première. Après une conférence inaugurale présentant les mécanismes du stress, les élèves se sont répartis en fonction de leurs intérêts, dans les divers ateliers proposés. Chaque atelier représentait une technique, une approche, permettant de gérer le stress : l’art-théraphie (arts plastiques, danse), musicothéraphie, thérapie olfactive, comédie musicale et improvisation, mais aussi yoga, sophrologie ou yoga. Les élèves qui passeront dans quelques semaines leur BAC de français, ont désormais quelques armes complémentaires pour affronter des situations susceptibles de générer un « mauvais » stress.